一、案例概述
学校名称：太阳成集团tyc151cc
课程名称：中级财务会计
授课对象：财务管理专业2018级本科生
基本情况：中级财务会计是财务管理专业的一门专业必修课，主要讲授工业企业日常经济业务的会计核算与处理。此课程为学生后续学习《成本会计》《税法》《高级财务会计》等课程奠定基础。本课程在2020年3月2日正式开课，依托超星学习通和钉钉直播平台，每周8学时，应到课总人数165人，实到课人数165人，到课率100%。
在线教学主要特色：线上1+1+1，课前+课中+课后混合式教学。即1个钉钉授课平台，1个学习通，1个大学慕课；课前预习+课中讲授，课后答疑。
二、在线教学设计
1、教学内容的设计
首先，按照授课大纲修改超星学习通示范包中章节，设置了任务点及章节测试，并对任务点等进行防拖拽、闯关模式等设置。这样做让学生能够认真观看视频，约束刷课现象。在学习通中上传授课计划、教案、讲义。学生可以看电子版也可以打印，这样能更好预习、复习。
其次，在大学慕课中，挑选出中国矿业大学林爱梅副教授中级财务会计课程，这是属于已经完结课程，学生能随时进入课程学习。发送大学慕课课程链接，明确告诉学生需要看的章节内容。
最后，制作适合网络课程PPT课件，添加小视频、图表、企业案例、例题等，这是因为整篇都是会计准则的PPT对学生是没有吸引力的。而且学生也没有去过企业，现在讲的业务对他们来说都是陌生的。比如选取真实企业案例，在讲到外购固定资产，在课件中添加了哈药集团不到十天时间投产N95口罩生产线的视频与新闻报道，让学生学习这种敢于承担的精神，并知道所学财务知识是企业中真实存在的，缩短了书本知识与企业操作的距离。此外，本课程中有部分章节内容是学生考取初级会计师证书的重点章节，教学内容会和考试大纲联系，会在课件中增加近三年考试真题，帮助学生掌握考点，更好通过证书考试，增加就业砝码。
2、在线教学形式的设计
本课程在线教学形式是钉钉实时直播授课、在消息框里实时讨论、在线回答问题。课程结束后在钉钉家校本布置作业、笔记拍照上传，在学习通随堂测验、章节测试。
三、在线教学实施
1、备
提前1-2天发布本节课主讲内容，让学生利用学习通视频或者推送的大学慕课视频完成预习，思考课件中的例题。
2、讲
当天上课前15分钟，钉钉平台课程签到。上课前10分钟，创建钉钉直播，学生相继计入直播间，测试设备正常。统计人数，通告未签到学生名单，各寝室联系学生上课，保证一个都不少。
直播教学，采用屏幕分享方式，PPT课件视频直播讲授。讲述本节课主要内容、重点难点、关键知识点、重点关注等。学生在消息框里打字、发语音、发图片，或与学生连麦，进行教学互动。对积极互动的学生，在直播间会读出姓名，进行表扬，并且在教学日记中记录，督促学生认真听课。
3、辅
约定每周五下午四个班级在钉钉直播平台多群联播进行辅导答疑。这是因为每个班级授课进度一致，利用多群联播，省时省力。在每一章结束后，利用X-Mind思维导图进行总结，帮助学生理清框架结构，掌握重点难点知识。并把这种学习工具传给学生，鼓励学生自己画思维导图进行总结。
4、改
本课程作业主要分两种，一是在学习通中的随堂测验、章节测试，主要是单选题、多选题和判断题，数量适中，提前设置好答案，学生提交后可以看到正确选项。对章节测试设置分值低于60分重新作答功能，避免学生随便答答就提交现象；二是学生在纸上作答的会计分录题、计算题，按时间要求提交到钉钉家校本。线上批改作业，可圈画，可语音，问题较多的学生打回重做。同时会选出优秀作业，在班级群中展示，予以表扬，也供其他学生学习。这样做，既可以及时发现哪些学生上课没有听懂，私下讲解不懂之处；又可表扬那些被评为优秀作业的学生，他会继续努力认真学习。
5、查
为检查学生学习效果，不定时抽查笔记，随机指定学生笔记拍照私聊发到教师钉钉上。并对笔记记录情况进行点评，指导学生如何有效记笔记。
四、在线教学实施成效
从五周课程在线教学实施效果来看，教学状态稳定，成效明显。1、教师教学效果
教师能够按时上课、及时答疑，熟练使用钉钉平台、学习通等教学工具。相比传统课堂中板书授课，在线教学方式更灵活、内容更生动，考勤、上课、辅导、作业、抽查笔记等环环相扣，监测学生学习过程和学习效果。
2、学生学习效果
从学习通后台数据来看，学生普遍完成了视频的预习任务，每次课后的随堂测验完成率高、平均分值75-80分之间；前两章的章节测试平均分分别为69分和79分。学生间形成良性竞争环境，愿意通过课下学习在班级作业中取得较高分数。
钉钉家校本三次作业平均提交率95.5%，全部批改完成，从书写作业上看，学生基本掌握教学内容。每一个学生作业都有文字或者语音评语。这样做拉近了教师与学生距离，学生会觉得老师很亲切，在关注他，他上课是会认真，会乐于互动，这样形成一个良性循环，学生会乐于学。
五、在线教学反思
经过五周线上教学，我反思教学过程，线上课堂的建设与传统面授课有很多不同地方，这对教师备课、授课产生新要求。我们的备课除了备教材、备学生、备教法以外，还要备教学平台、备视频、备网络状况、备突发情况等等。课堂视频的内容、长短、表现形式等都影响课堂质量，教学平台的状况和功能是我们可以充分利用的，是提高教学效果的工具；同时要有一定的辅助方案减少学生端设备与网络状况带来的不良影响，保证学生学习积极性与课堂参与度。
信息员：陈志勇
