导读：

习近平总书记指出：广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

为进一步加强学院师德师风建设，推动全院师生凝心聚力，携手奋进，我院参访并宣传机械学子心目中好导师——机械设计制造及其自动化专业的主任教授杨守成老师的先进事迹，激励全院教师更深入地参与到学生德育工作中去，以学术造诣和人格风范引领学生成长成才。

人物介绍：

杨守成，男，教授、研究生导师，现任太阳成集团tyc151cc机械设计制造及其自动化专业主任教授，讲授《机械设计精度反检测》、《机械制造技术基础》课程。

1967年毕业于哈尔滨工业大学，1974年到2004年在哈尔滨理工大学任教，曾任哈理工机电系副主任。2007年到太阳成集团tyc151cc任教，2010年提升为机械设计制造及其自动化专业教研室主任。

多年来从事教学工作，曾讲授本科生、研究生课多门，指导生产实习、课程设计、毕业设计，指导硕士研究生多名。获黑龙江省自然科学三等奖1次、哈尔滨市自然科学二等奖1次、黑龙江省高等学校教学成果二等奖、校优秀教学成果奖1次、校毕业设计优秀指导教师。承担黑龙江省自然科学基金等多项科研课题，撰写科研论文多篇。

学生学习知识的引路人

长期以来，中国的基础教育关注培养的是“两会”的学生，一是“会听话”，二是“会应试”。但杨守成教授作为学生学习知识的引路人，不单教给学生知识，更培养了学生自主学习的意识和习惯。

杨守成教授引导学生学会自主学习，获取打开知识宝库的钥匙。杨教授认为，提出问题往往比解决问题更重要。他说：“任何问题都是从发现问题开始，以解决问题告终。”问题往往是思维的导向，学会提问才会积极、主动地去探求未知。因而杨教授鼓励和引导学生大胆提问，学会质疑，课堂中留给学生更多提问的空间，鼓励学生大胆发表自己的意见。

学生创新思维的引路人

如何培养学生的创新精神呢？杨守成教授这样说：首先作为教师，自己要有创新意识并努力提升创新素养，真正从理论与实践的结合上认识和培养学生的创新能力。在教学上要向学生强调发现知识的过程，而不是简单地获得结果，同时引导学生不拘泥于现成的结论。

杨教授在课堂教学中也适时、适当地培养学生的科技创新意识。如讲解内容中涉及科学原理和重大发明等知识时，会向学生介绍科学家、发明家等热爱科学、献身事业、无私奉献的事迹，抓住教材中有关的知识点，适当补充、延伸、扩展生产生活中的实际科技内容，鼓励学生大胆质疑、模仿实践，培养创新意识。

同时，杨教授对学生闪耀出的创新火花，如若正确，便会大张旗鼓地加以肯定，即使不正确，甚至天方夜谭时，杨教授也不挖苦、不伤害。让学生在新鲜、好奇、欣赏中认识自我，表现自我。

学生价值的培养人

“为学生创造价值”是杨守成教授为师多年始终追求的事业目标，“为人师表，追求卓越”是他的座右铭。自任教师一职以来，他认为对于机械系的学生来说，理论学习是学业的基础，亦是重中之重。杨教授认为在坚实的理论基础上，还应进行优化机械知识结构、强化机械专长，促使学生将机械专业理论向实践的跨越，为学生创造职业发展的最大价值。

在他的教育教学中，尤其重视应用型人才的培养，他提出应用型人才的培养目标：从最初精英式培养的教育模式过渡到如今的应用型和创新型相结合的人才培养模式。并以二本的水准培养学生，体现出高于普通三本院校的专业教育水平，以及重视实训教学——在基础课程之上加强机械实训经验。

   教书育人，爱岗敬业

作为人民教师，杨守成教授工作认真负责、兢兢业业，认真备课，研究教材，精心设计教学方案，充分发挥学生的主体作用及教师的主导作用，将素质教育贯穿于教学的全过程。

作为机械设计制造及其自动化专业的主任教授，他深入学习教育部相关文件精神，在教学中,积极探索高职高专的教育教学改革模式，采取项目导向、任务驱动、案例解析、小组讨论、情境体验等教学方法，引导学生积极思考、勤于实践，激发了学生学习的积极性。

在课后辅导工作中，指导学生“学会学习”，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力。同时用自己的真诚、宽容与毅力，研究并帮助每一个后进生，帮助他们完善知识结构。杨教授所具备的师德受到各届学生的好评，也得到院系领导的认可，多次被学院评校毕业设计优秀指导教师，获得校优秀教学成果奖。

杨守成教授在投身于机械领域人才培养事业以来，始终恪守师德、潜心教学、精益求精、不断创新，以高度的责任感、深厚的学养、严谨的治学态度、精湛的教学艺术，在教学工作中取得了突出业绩，受到学生们的普遍欢迎，成为全院教师的楷模。