一、学校情况

（一）学校概况

太阳成集团tyc151cc于2003年创办，2012年获教育部批准为普通本科高校，同年获学士学位授予权。学校占地面积88万平方米。

学校以工学门类为主，涵盖工、经、管、文、艺、教等六个学科门类，开设32个本科专业，设有10个二级学院，其中“机械电子工程”学科被评为黑龙江省重点建设学科。

学校师资队伍雄厚。既聘有来自国内著名高校的专家学者，也有来自知名企业的高级工程师和国外学习归来的青年才俊，更有一批由博士硕士构成的中青年教师队伍；既有二级教授、省级教学名师、省级优秀教学团队，也有国际国内各类科技大赛的冠军得主及指导教师。

学校坚持校企合作，通过原行业学院的工作探索，于2021年正式在全校范围内开展“3+1”人才培养模式改革，虽在探索阶段，但亦取得了一定的成效。学校配有先进的实验仪器设备，构建了完备的基础和专业实验室，建立了先进的实训基地。

（二）学校继续教育总体规划与办学定位

1、学校继续教育工作的总体规划

全面贯彻党和国家的教育方针，适应经济社会发展需求，遵循教育教学发展规律，以立德树人为根本任务，以教学工作为中心，以师资队伍建设为根基，以专业建设为基础，构建以石油、石化产业为服务主体的学科专业群，立足地方和行业，面向国家石油石化行业和区域经济，着力培养德、智、体、美、劳全面发展，主动适应区域（行业）经济社会发展需求，具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

2、学校继续教育工作的办学定位

总体目标定位：同类院校中高素质应用型人才培养特色鲜明、区域（行业）服务优势突出的应用型本科学校。

学校类型定位：应用型。

学科门类定位：工学门类为主，适度协调发展管理学、经济学、文学、艺术学和教育学等学科门类。

办学层次定位：应用型本科教育为主，多层次、多样化教育为辅，适时发展专业硕士学位研究生教育。

服务面向定位：立足龙江，面向全国，主动服务区域（行业）经济社会发展。

人才类型定位：高素质应用型人才。

人才培养目标定位：培养德、智、体、美、劳全面发展，主动适应区域（行业）经济社会发展需求，具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

办学规模定位：学历继续教育在校生规模达到5000人；

学校校训：博学求实，励志创新。

（三）学校继续教育办学体制与管理机制

目前，继续教育学院（培训中心）、国际教育学院均承担着继续教育的管理和办学两种职能，前者属于学校党政职能部门，后者属于教学部门。

学校继续教育管理服务机构健全、职责明确、分工合理。实行两级管理，每个部门有一名校级领导分管。继续教育学院（培训中心）代表学校对外开展成人学历继续教育工作，统筹成人学历教育各专业人才培养方案的制定与实施，负责日常成人学历教育招生录取、学籍（学历）注册、学生管理、教学质量监督、毕业管理等工作；对校内开展自考本科二学历、非学历培训工作，负责自考本科二学历招生，协助主考院校报名、报考、教学、办理毕业等日常管理，非学历项目的业务开发、协调校内其他各二级院组织招生报名、培训及考务工作。

国际教育学院负责起草全校国际合作工作的发展规划；协调全校外事活动，为各二级学院的教学、科研和国际学术交流提供信息和联系服务；负责外事接待活动；承担国际合作办学项目的开展，出国学生的语言教学、管理、选拔和派遣工作；负责来华留学生招生、管理及汉语语言培训教育工作；管理各类来华外国专家的聘请、报批、外事和生活管理等事务。

二、专业设置

（一）学历继续教育专业设置情况

发挥普校办学优势和特色，坚持终身学习理念，以满足学习者学习发展需求为导向，以学习者职业能力提升为重点，遵循高等教育规律和职业人才成长规律，以培养具有较高综合素养、适应职业发展需要的应用型人才为目标，2020年共开设18门成人学历继续教育专业，4门自学考试本科二学历专业。

（二）学历继续教育专业调整情况

1、学历继续教育专业调整思路

教育部教职成〔2016〕7号《高等学历继续教育专业设置管理办法》文件出台后，2017年起取消了专科层次招生，在本校已开设的全日制教育本科专业范围内设置成人本科招生专业，以工学门类为主，重点发展石油、土木、计算机、财务管理等专业。为了便于管理，不断提高办学质量，逐步取消生源少、达不到开班标准的专业。

2、学历继续教育专业调整进展情况

近四年成人学历继续教育专业开设情况详见下表；自考本科二学历招生专业无变化，分别是石油工程、机械设计制造及其自动化、化学工程、计算机及应用等4门专业。自2015年4月省招考办批复同意我校在本校本科生中进行第二学历高等教育自学考试专业试点工作以来一直未招生。

2017-2020年成人学历继续教育专业开设对照表

序号	专业名称	培养层次	学习形式	修业年限	2017年开设情况	2018年开设情况	2019年开设情况	2020年开设情况
1	俄语	专升本	业余	2.5	√	未开设	未开设	未开设
2	英语	专升本	业余	2.5	√	未开设	未开设	√
3	动画	专升本	业余	2.5	√	未开设	未开设	未开设
4	广播电视编导	专升本	业余	2.5	√	未开设	√	√
5	音乐表演	专升本	业余	2.5	√	未开设	未开设	√
6	材料成型及控制工程	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	未开设
7	测控技术与仪器	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	未开设
8	电气工程及其自动化	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
9	电子信息工程	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	√
10	工业设计	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	未开设
11	过程装备与控制工程	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	未开设
12	化学工程与工艺	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
13	环境工程	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
14	机械电子工程	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	未开设
15	机械设计制造及其自动化	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
16	计算机科学与技术	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
17	建筑环境与能源应用工程	专升本	函授	2.5	√	未开设	√	√
18	能源化学工程	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	未开设
19	石油工程	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
20	通信工程	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
21	土木工程	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
22	物联网工程	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	未开设
23	油气储运工程	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	未开设
24	自动化	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	√
25	财务管理	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
26	工程管理	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
27	国际经济与贸易	专升本	函授	2.5	√	未开设	未开设	√
28	市场营销	专升本	函授	2.5	√	√	√	√
29	财务管理	高起本	函授	5	√	√	√	√
30	机械设计制造及其自动化	高起本	函授	5	√	未开设	未开设	√
31	石油工程	高起本	函授	5	√	√	√	√
32	土木工程	高起本	函授	5	√	√	√	√

（三）专业人才培养方案制订及调整情况

2014年3月制定了第一版《太阳成集团tyc151cc成人教育培养方案》，继2018年和2019年重新修订了两次培养方案后，2020年通过教务处教务科协调各二级学院，整体重新修订了一次《太阳成集团tyc151cc成人教育培养方案》，在课程设置上有所变动，新的培养方案基本体现了我校的办学指导思想，基本符合学校的办学定位和人才培养目标，立足于培养理论基础够用、实践能力较强、具有创新精神的高级技能型人才。

三、人才培养

（一）学历继续教育情况

1.总体规模

截止2020年12月31日统计数据，2020年成人本科生招生入学总数370人，无专科层次招生。成人本科在校生935人，专科在校生6人，在校生总数941人，招生范围为黑龙江省；全日制2020年本科生招生总数2526人，无专科层次招生。全日制在校生总数9769人。具体数据统计表如下表：

高等学历继续教育学生规模基本情况表

（截止2020年12月31日统计数据）

高校名称	高校代码	办学形式	办学层次	专业	成人学历2020年招生人数	成人学历2020年在学人数	全日制2020年招生数	全日制2020年在学人数
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	高起本	（120204）财务管理	5	81	详见专升本	详见专升本
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	高起本	（110203）会计学	—	12	—	—
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	高起本	（080202）机械设计制造及其自动化	—	10	详见专升本	详见专升本
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	高起本	（081001）土木工程	17	73	详见专升本	详见专升本
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	高起本	（081502）石油工程	11	48	详见专升本	详见专升本
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（081502）石油工程	77	140	125	520
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（081504）油气储运工程	—	0	75	362
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（081301）化学工程与工艺	9	25	87	384
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（082502）环境工程	15	45	39	137
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（081001）土木工程	94	193	65	544
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（080202）机械设计制造及其自动化	18	33	310	615
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（080701）电子信息工程	—	6	76	311
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（080703）通信工程	3	15	38	154
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（080901）计算机科学与技术	25	62	163	516
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（080601）电气工程及其自动化	49	81	122	439
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（020401）国际经济与贸易	—	0	79	298
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（120202）市场营销	7	20	300（经管类大类招生）	139
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（120204）财务管理	15	59		601
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	专升本	（120103）工程管理	15	27	74	114
太阳成集团tyc151cc	13299	业余	专升本	（050201）英语	—	0	134	350
太阳成集团tyc151cc	13299	业余	专升本	（050202）俄语	—	0	64	232
太阳成集团tyc151cc	13299	业余	专升本	（130201）音乐表演	—	0	76	233
太阳成集团tyc151cc	13299	业余	专升本	（130305）广播电视编导	1	2	51	256
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	高起专	（620201）财务管理	—	1	—	—
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	高起专	（590101）计算机应用技术	—	3	—	—
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	高起专	（560301）建筑工程技术	—	1	—	—
太阳成集团tyc151cc	13299	函授	高起专	（540403）油气储运技术	—	1	—	—

2．生源分析

根据学生来源分析。在年龄结构上，多数生源在31岁及以上；在民族分布上，少数民族较少；因招生范围为省内，黑龙江户籍为主，因个别外省户籍考生符合我省成人高考报考条件，所以也存在外省户籍现象；因职业状态在生源信息中无体现，也没有及时开展普查工作，所以职业状态比较模糊，在今后工作中将不断改进，具体统计数据如下表：

高等学历继续教育学生来源分析数据表

高校代码	高校名称	分析指标（计数单位：人）	按自然情况统计合计人数	占学生总数的百分比
13299	太阳成集团tyc151cc	性别（男）	650	69.08%
13299	太阳成集团tyc151cc	性别（女）	291	30.92%
13299	太阳成集团tyc151cc	年龄（20岁以下）	3	0.32%
13299	太阳成集团tyc151cc	年龄（21-30岁）	380	40.38%
13299	太阳成集团tyc151cc	年龄（31-以上）	558	59.30%
13299	太阳成集团tyc151cc	民族（汉族）	893	94.90%
13299	太阳成集团tyc151cc	民族（少数民族）	48	5.10%
13299	太阳成集团tyc151cc	户籍（黑龙江省）	879	93.41%
13299	太阳成集团tyc151cc	户籍（外省）	62	6.59%
13299	太阳成集团tyc151cc	职业状态（从业）	不祥	不祥
13299	太阳成集团tyc151cc	职业状态（无业）	不祥	不祥

3.人才培养模式与教学基本情况

根据成人教育教学特点，开展网络教学+面授“混合式”教学模式，线上线下相结合，线上进行学期学习、学期测试，定期组织面授、答疑及课程结业考试。在面授学习考核标准上，学生出勤累计课程门数必须达到相应层次出勤的最低考核标准，余下科目可自学且需参加统一组织的结业考试。如因各种原因学生出勤累计课程门数未达到最低考核标准者，毕业前可申请一次（且只有一次）补学。如补学亦未达到要求者，将延期毕业。

（二）非学历继续教育情况

1.总体规模

2020年，学院与中企国教技术培训（北京）中心、黑龙江语言文字工作委员会、工业和信息化部教育与考试中心、中国计量测试学会、中国建设教育协会培育中心等多家单位联合开展多项培训工作，涵盖石油石化、教育、工商、财税、企事业单位等培训领域。化学检验、食品检验、CAD工程师、制图员、网络工程师、石油化工工程师、环境评价工程师、八大员、普通话等资格证书1000余人次。

2.培训模式

2020年是我校迎接本科评估阶段，非学历教育不断响应学校号召，以评促建，不断完善培训模式，形式多样，便于学员选择。培训主要以中短期培训为主，通过集中授课、现场教学、线上授课、举办讲座等形式开展，提升培训质量。

四、质量保证

（一）制度建设

以“加强制度建设、强化过程管理、严格依法办学”为原则，不断加强制度建设，制定并完善各项管理规章制度及工作程序。结合学院工作实际，制定了《成人招生管理工作制度》、《成人高等学历教育学籍管理规定》、《成人本科毕业生学士学位授予工作细则》、《成人高等教育学生档案管理办法》等13项管理规章制度，以及《成人高等教育新生报到程序》、《成人高等教育学生申请休学、复学办理程序》、《成人高等教育学生申请转学办理程序》、《成人高等教育学历证书发放工作程序》等9项工作程序。为严格依法办学、深化教学改革、提升办学水平、保障教学质量提供有力的制度保障。

（二）师资保障

学校继续教育教师主要由学习中心（教学站点）自聘教师和本校教师两部分组成。前者由联合办学单位申报学校备案，由联合办学单位负责具体管理。后者由继续教育学院负责协调校内各二级院选拔任用，统一管理。本校教师约占全部教师比例的50%。授课教师数量基本满足教学需要，本校辅导教师和管理人员数量不足，有待增加。本校授课教师49人，高级占16%，中级占69%，初级占15%。管理人员2人；校外学习中心（教学站点）授课教师48人，辅导教师14人，高级占16%，中级占73%，初级11%。管理人员13人

（三）资源建设

由于我校继续教育工作起步较晚，学校目前继续教育教学资源建设不足，主要依靠本校专业教师的课堂理论教学和课程实践教学为主。今后将重点加强教学资源建设，同时争取与其他院校及业务部门联合一起搞教学资源建设。最大限度地满足继续教育信息化教学需要，不断提高教学质量。

（四）合作办学及校外学习中心

继续教育学院制定了《学习中心（教学站点）管理办法》，对学习中心（教学站点）设立标准，严格把关。通过定期检查及不定期抽查，坚决杜绝违规收费、虚假承诺和宣传现象，一经发现，坚决取缔，不再予以合作。对于学习中心（函授站点）点外设点、中介招生情况一经发现，限期不予整改者坚决取缔。

（五）内部外部质量保障

健全组织机构，明确职能分工，制定各管理部门岗位职责。学籍科、招生办、教务科各司其职，各负其责，由办公室统一协调，做到管理有序，按规办事。定期进行自检自查，发现问题，及时修正。保证继续教育工作健康、有序、协调发展。

在接受外部质量评估方面，教育厅不定期的组织由各高校继续教育方面专家组成的督导组对学习中心（教学站点）进行教学管理检查，学校以查促建，及时发现问题，找到缺点并进行有效弥补完善。

（六）信息化建设

继续教育教学和管理还处于传统教育教学管理模式，信息化建设不足，在教育教学和管理中的应用甚少，今后重点加强此方面工作，逐步改善教育信息化环境，提供更加丰富的教育资源。

（七）经费保障

学历继续教育学费大部分用于主考院校和学习中心（教学站点）开展教学经费支出、招生宣传支出。少部分用于学历继续教育管理经费，主要用于录取费、拓展业务等差旅费用支出、学籍档案及毕业（学位）证材料采买及印刷等经费支出；非学历培训项目培训收入主要用于招生宣传费用、鉴定费用、培训课时费用及其他支出等。

五、社会贡献

（一）继续教育服务国家战略、行业及经济社会发展与学习型社会建设情况

随着国家“一带一路”倡议和黑龙江省“中蒙俄经济走廊——龙江陆海丝绸之路经济带”建设等重要战略的实施，今后我们将抓住机遇，尽最大限度的利用学校在教学科研方面的优势，依托产业行业，积极开展广泛的合作办学，为更好地服务区域经济和产业发展而不懈努力！

（二）资源开放服务情况

结合市场需求和大学生就业形势，积极开展职业技能培训工作，有效提升大学生综合素质和就业空间；在社会服务方面，未承接或组织过任何针对社会招生的各类考试及培训工作，对行业企业发展的服务有限。

学校继续教育暂无对口支援、教育帮扶情况。

六、特色创新

（一）实践特色与模式创新

应发挥学科优势和教育资源优势，与企业联合共建继续教育基地，合作开发人才培养项目，并以此为契机，深度融入企业，形成基于职业导向的课程体系、师资素质、实验实训环境，真正实现教育专业对产业、继续教育服务企业人才开发的格局。面向社会、服务行业企业，积极探索构建与行业企业紧密融合的培养模式，形成支撑行业企业员工素质提升和职业发展的继续教育体系，进而支撑行业企业人力资源开发与学习型企业建设，并以此为目标，不懈努力。

（二）国际交流与合作情况

随着我国高等教育的迅速发展和国家对外开放步伐的加快，我校对外合作与交流得到了蓬勃发展。充分发挥学校优势，做好语言培训工作和国外对接工作。推进学校的国际化战略、提升自身国际化能力结合起来，逐步在校际交流、科研合作和扩大影响等方面形成良性互动格局。近五年来学校努力建立与发展与国外高水平大学的长期、稳定、全面的校际战略合作关系。

目前与英国、美国、日本、俄罗斯、韩国、意大利、加拿大等10多个国家和地区的31所高等院校建立了教育交流合作关系，并开展了实质性的合作。

（三）教育教学研究与成果等情况

暂无继续教育教学研究与成果。

七、问题挑战

应用型本科高校应成为继续教育乃至终身教育的主体。由于种种原因，继续教育还不能适应形势发展要求，存在一些问题和薄弱环节，这是共性问题。

思想认识上对继续教育重视程度不够，重学历轻培训、重全日制轻学历等现象；

应加强对继续教育资源的整合及协调，处理好社会与学校、学院和具体实施部门之间的关系；

对继续教育市场缺乏调研，缺乏竞争意识，与社会力量合作不到位；人力财力投入还有可提升的空间。

八、政策建议

（一）发展思路、目标和举措

1.提高认识，重视继续教育；

2.深入行业企业，加强与社会力量合作办学；

3.增强市场意识，引入竞争机制，抓住市场需求，结合办学条件主动办学；

4.重视继续教育师资培养；

5.建立科学评估体系，保证继续教育质量。

（二）政策建议

无