课程名称：英语阅读（II）
授课班级：英语2021级1班
授课教师：张莹
授课平台：雨课堂
授课内容：Unit 7
授课时间：5月19日（周四）第7、8节
1.以学生为中心的课前准备
张老师会要求学生在课前首先预习本单元的讲授课文，在不查字典的情况下上报自己的第一次阅读时间，并且完成课后习题A。在第一遍阅读之后，要求学生认真查字典，把自己不认识的单词和短语记录下来，然后进行第二次阅读，上报阅读时间，同时找出没看懂的语段进行标记。接下来，会要求学生进行第三次阅读，概括课文的main idea并对课文进行结构划分，并能够自主概括每一部分的大意。同时，要求学生针对每一部分提出两个问题，并且能够自主回答。最后，要求学生完成课内的fast reading，不查字典，记录完成时间。
2.教师的准备
提前设计好本单元的课上讲授内容：文章的文化以及文学背景；文章的梗概和结构；文章中重点的词汇、短语；重点的语句分析以及翻译，重点段落的分析；重点阅读技巧的实操练习等。
另外，教师还会重点设计与每单元内容高度契合的“课程思政”教学内容。本单元思政内容重点围绕了解中国的传统文化以及起源于《易经》的数字文化展开，在学习历史、了解民族传统的基础上弘扬民族自信与自豪感。在雨课堂发布课前思政预习资料以及讨论话题。
3.以产出为导向的课堂设计
课上，教师首先以课件为辅助，以随机连麦的形式了解并考察学生的预习情况，包括：阅读课文的时间，阅读过程中的主要困难，阅读中的词汇掌握，阅读后的大意概括，阅读后的结构划分，阅读技巧的总结与操练，阅读后提出问题并回答问题的完成情况，快速阅读的正确率等等。在连麦的过程中，并且在与其他学生弹幕和留言区互动的过程中发现学生预习中的困难与问题，着重进行讲解与指导，确保以学生为中心，以互动为主要交流反馈形式的课堂动态化的沟通与交流。
其次，对于重点词汇、短语、语段进行讲解，并随时发布练习与学生互动，及时了解学生的反馈，考察学生对重点知识的掌握情况。同时，由学生组成互助小组进行重点内容的课堂讨论，在同伴互学中不断提高并夯实重要知识点。
下课前，进行了本讲内容小测试，考察学生听课效果和学习掌握情况。
最后，教师总结本次课重点内容，指出课后复习的重点与方向。同时布置课后完成的习题作业。
4.听课反思
在这种以学生为中心，以产出为导向的线上教学中，结合雨课堂的教学平台，学生的积极性被充分调动出来，从课前到课中，再到课后，都能切实有效地实现对学生自主学习能力的训练，对学生知识掌握的把控，对学生参与教学的积极性的提升，学生也能够最大程度参与到教学中来，而不再是被动地接受知识。课后数据反映出个别学生的基础较差，课前预习和课上听课效果欠佳，应该给予重点关注，帮助他们调动积极性，充分地参与到互动学习中来，取得进步。
信息来源：外国语学院 信息员：孙晓萍
