万众一心战灾难——直面飓风卡米尔
——校级课程思政示范课
课程负责人：王兴刚
团队教师：朱明艳
课程性质：专业教育课
对应专业：英语语
课程概述：
《高级英语》课程是英语专业高年级阶段的学科专业核心必修课。课程覆盖两个学期，每学期4学分、64学时。本课程是一门旨在训练学生阅读理解、语法修辞和写作等综合英语能力的课程。课程内容主题广泛，涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学以及自然科学等方面，非常有助于提高学生对于社会文化现象的了解，帮助其掌握文体风格、文章结构以及对英语的综合思辨鉴赏能力。通过对于思政元素的融入，本课程也将有助于增强学生的家国情怀，实现对其立德树人的培养。在授课方式上，课程基于成果导向教育（OBE）的理念，采用线上线下相结合的教学模式，通过课前、课中、课后的任务安排，实现巩固和提高学生英语语言技能、强化价值观引领的目的。
课程思政改革措施及成效：
将课程思政融入专业课有助于使我们大学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。将课程思政落实好也是我国高校教育工作者在人才培养实践中真正践行“为党育人，为国育才”的历史使命的重要体现。英语专业的课程特点是人文属性强烈，而《高级英语》课程尤其如此，这就使得课程思政的核心理念天然地与《高级英语》的人文属性高度契合。《高级英语》作为面向英语专业所有高年级学生的主干核心课程，自然地在英语专业人才培养中承担着思想引领、立德树人的责无旁贷的重要任务。《高级英语》借助OBE理念，设计内化“课程思政”的理念、落实体现“课程思政”的内涵，从而实现“课程思政”元素的全过程融入，最终达到“为实现中华民族伟大复兴、实现中国梦凝聚人才、培育人才、输送人才”的目的。
首先，思政融入《高级英语》课程的设计具有“系统性”。课程紧扣教育部最新文件纲要精神，紧扣具有中国特色社会主义的主旋律，紧抓对学生的人文关怀，不断挖掘课程思政融入点，全方位协同提升学生的知识与能力，助力学生个体的全面发展。其次，该课程设计具有“延续性”。实现课程思政理念融入英语课程并非一朝一夕之功，需要在日积月累中精心设计。《高级英语》读课程计划跨越两个阶段（2个学期），根据章节的语言、知识等特征有针对性的层层展开，环环相扣。最后，该课程设计始终聚焦学生主体性。以学生为中心，关注学生的时代特点和个体成长规律，鼓励学生参与到教学的各个环节，充分发挥学生个体的积极性，主动性，参与性，唤醒学生的主体意识。
以“Face to Face with Hurricane Camille”单元为例。在词汇方面，我们重点讲communication（通讯）这个单词，我们在造句练习的时候，选择这样的例句“2020年，新冠疫情暴发后，勤劳智慧的中国人仅用26小时就为火神山医院开通了超高速5G网络通讯，打造了亿万网民关注的“云监工”。在文章主题方面，课程融入了我国“一方有难、八方支援的“人类命运共同体”意识。再结合疫情防控期间群策群力的客观事实，培养学生家国情怀与责任担当。在修辞手法方面，课程讲解暗喻的修辞技巧，通过选择恰到的例句以及翻译，融入思政元素。比如文中用stream比喻援助物资像小溪一样源源不绝。那么这门课程上的举例，就采用了“面对武汉疫情，全国各省的医疗队伍如溪流一般涌向了疫情中心”。同时，课程教学中，也鼓励同学们积极搜集资料、制作展示ppt。通过课前布置学生预习，通过课内展示与讨论激发学生对思政元素的深入理解，通过课后访谈收集学生的收获使课程思政元素的融入完成闭环。于是，学生们能够实现更加深入、更加多元、更加综合地了解我们的国情、我们的体制，从而实现体制自信以及道路自信，进而实现英语课程立德树人的目标。
