课程名称：《油品计量基础》

授课班级：19级

油气储运工程专业1、2班

授课教师：张嘉琦

授课平台：腾讯会议

授课时间：4月25日

学生精力比较集中的看着你，开始听你讲这门新的课，大家认为学生能给老师的时间是多久？

学生能给老师的时间只有不足3分钟。我们像一个导演和演员一样全情投入，我们的观众只有给我们不到3分钟的时间，就看我们能不能吸引到他们的注意力。3分钟之后，学生是会收起手机迷上我的课堂还是学生走入自己的世界，时间就是这么有限。

本期张嘉琦老师重点分享如何设计课堂导入环节。

《油品计量基础》是油气储运工程的专业选修课，共计32学时，其中理论28学时，实验4学时，通过本课程的学习，学生可以了解计量的法律法规、油品计量数量的计算及计量管理方面的知识；掌握部分油品计量器具的使用方法；初步具备分析和解决工程中出现的计量问题的基本技能和创新研究能力。现将我的线上教学经验分享如下：

1.课堂铃声

首先我在上课前后播放上下课铃声，让学生上课更有仪式感。

2.课堂导入环节

导入，是一堂课特别是新授课的必需环节，很多老师重视这个环节，也在上课中不断摸索着更好的导入方法。在课堂导入环节部分，我将它分成两类：课程的导入和章节的导入。我也将重点讲一下课堂导入环节这部分，同样适用于线下教学。

课程导入：

如果说每节课的导入部分很重要，那么一门课程的第一节课更加的重要，好的课程导入，就像一个强有力的吸铁石，可以增加学生对一门课程的期待值。我有两门课程的导入环节均采用视频导入法。

①在《油品计量基础》课程的第一节课导入部分，我考虑到油品计量对学生今后到专业岗位的实用性，在课前播放了一段关于油品计量员工作自述的3分钟短视频，通过视频使学生了解到油品计量员的每日工作，并以储运18级多名进入企业有关计量岗位实习的学生为例，最后提出问题，让学生讨论“在自动化程度这么高的时代，为什么我们进行还需要人工测量”，学生积极思考，自然而然的就过渡到使学生自己悟出这门课程的重要性，充分发挥了学生的主观能动性。与此同时，在导入环节中，我加入了课程思政内容，视频中我们的油品计量员12年工作期间风雨无阻，很苦很累，但是他将自己比作攀登者，体现了我们石油人的信仰和对工作的热爱。在这里我也告诉我的学生无论今后我们做什么样的工作，也都会有累，有疲惫，但是当我们把这份工作变成信仰和热爱，我们会很享受工作的过程。

②在公共选修课《汽车之旅》这门课程的第一节课，我采用了音乐导入法，以《速度与激情8》中的歌曲《Gang up》的MV作为导入，动感的音乐以及色彩鲜艳的跑车，让学生在5分钟之内对本课程产生了浓厚的兴趣。

章节导入：

除第一节课之外的课堂导入我把他叫做章节导入或者课堂导入，通常我们会继续讲上一节课没讲完的内容，或者开始讲新的章节，就会有复习部分与新的导入部分，我总结了三个导入方法。

①陷阱疑问导入法

所谓陷阱疑问导入法，即先给学生设置一个问题，答案是大部分人的思维会想到的答案，然后教师再给出答案（注：问题应该是开放性答案的）。例如：我在讲计量机构这节课上，我是这样导入的，在课程开始设问：大家知道5月20日是什么日子吗？此时大多数学生会想到520的谐音，代表浪漫的一天，并不知道5月20日是世界计量日，在这个时候播放一段“你以为是这样的，其实是这样的”的短视频，在视频中提到了5月20日为何被确定为世界计量日，将学生代入新的课程内容中。

②趣味习题导入法

课程前的习题通常用来考察学生上节课学过的内容。此处的“趣味”表示的是题型设置的趣味性，趣味习题目的在于提高学生的参与性，降低学生的紧张情绪。例如我的课前小复习采用“刮刮练”的方式，学生自己选择题目，在这里也可以结合刚才讲过的流行因素。

③流行因素导入法

此处的“流行因素”，指的是流行于学生中的话语、歌曲、BGM等，例如我刚才提到过的在《油品计量基础》的第一节课的最开始播放了一段短视频，视频的背景音乐我利用视频剪辑软件配上学生最熟悉的BGM，视频起初的背景音乐学生听到之后会引起强烈的共鸣，学生会觉得和老师、课堂的距离更近了，既让学生在愉快中了解到了学习这门课程的重要性，也拉近了师生的距离。所以教师要时刻关注社会生活了解学生喜好，跟上时代，并巧妙地把流行因素引入到课程中。

总的来说，人类的视觉会比听觉更容易受影响，有效的结合多媒体进行课程的导入，会使我们的课程达到事半功倍的效果，各位老师在日常也可以学习一下视频的剪辑，这样就可以制作适合自己课程的短视频。无论以何种方式课堂导入要坚持一个重要原则：与即将要开始学习的内容密切相关。希望各位老师都能探索到属于自己的、适应学生的授课方法。

3.课堂互动环节①学习通设置随堂练习

线上结合“腾讯会议”和“学习通”，增加与学生的互动，在学习通上提前设置好随堂练习的习题，授课过程中限时发布，答题结束时张嘉琦老师根据学生答题情况对授课内容做微调整,保证学生对知识掌握的准确程度。

②采用PPT自制的点名方式

我使用的PPT制作的点名方式，在上课期间无需切换其他软件，在课件PPT中插入“点名PPT”的文档超链接，点击自动开始选人，再点ESC即可返回课件PPT中。此种方式更适用在线下授课中，现在很多的直播软件都具备随机点名的方式，教师可以自己选择点名的方式。

③视频实物展示

在《油品计量基础》课程直播中，除了共享屏幕，我们授课教师还需打开摄像头，我们授课教师可以将它有效利用起来，我利用我身边的测量器具与学生进行视频互动，并向同学亲自演示石油计量器具的使用方法，我们会发现除了网络视频会吸引学生的注意，教师的亲自师范会更加受到学生的好评，枯燥无味的专业课变成一堂生动有趣的课堂。